創(chuàng)新產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)如前所說(shuō)，包裝學(xué)科作為一種學(xué)科學(xué)術(shù)思想的產(chǎn)生，已有60余年時(shí)間。在這期間，包裝學(xué)科活動(dòng)不斷增多，使得包裝學(xué)科逐漸走向成熟。在我國(guó)，包裝學(xué)科建設(shè)及專業(yè)教育雖已經(jīng)走過(guò)30多年的發(fā)展歷程，但發(fā)展速度仍沒(méi)有進(jìn)入快車道。近20多年來(lái)，學(xué)術(shù)界和教育界關(guān)于我國(guó)包裝學(xué)科建設(shè)及專業(yè)教育的討論已有不少，也有把我國(guó)包裝學(xué)科建設(shè)及專業(yè)教育與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行比較研究的，但系統(tǒng)性去分析的，不多或不全面。

本章將對(duì)國(guó)內(nèi)外高校包裝學(xué)科建設(shè)及專業(yè)教育情況進(jìn)行案例分析和比較，尋找國(guó)內(nèi)外高校包裝學(xué)科發(fā)展存在的差異，找出我國(guó)在包裝學(xué)科建設(shè)及專業(yè)教育中存在的問(wèn)題，以便促進(jìn)我國(guó)包裝學(xué)科的發(fā)展。

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